Instrumento de evaluación

Instrumento de evaluación TIACE

MODELO DE EQUIPAMIENTO UTILIZADO	CRITERIOS	SE APLICÓ…
		De manera competente	De manera suficiente	De manera insatisfactoria
1 a 1	1.El docente recuperó los conocimientos previos de los alumnos por medio de preguntas.	ü
	2.Cada alumno recibió el material TIC que necesitaba (un computador por alumno).	ü
	3.Los alumnos interactuaron con el contenido que se trabajó.	ü
	4.El papel del docente fue actuar como guía en el desarrollo de las actividades que el alumno ejecutó en su ordenador.	ü
	5.Se tuvo el acceso a internet todo el tiempo.	ü
1 a 30	1.El docente recuperó los conocimientos previos de los alumnos por medio de preguntas.	ü
	2.El profesor fue provisto de las herramientas TIC que necesitaba.	ü
	3.Los alumnos se mostraban interesados acerca de lo que observaban en la proyección.	ü
	4. El docente dominó el tema expuesto y propuso actividades de interacción para los alumnos.

Planeación TIC

LA EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE V			GRADO 1°
Aprendizajes esperados: Participa en las actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive.		Competencias que se favorecen: -Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. -Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. -Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
		Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”.		Material o recurso didáctico:
Período de implementación: 1 sesión	Secuencia didáctica	Actividad de inicio: Rescatar los saberes previos de las características de Tapachula a través de interrogantes, cuyas respuestas dichas por los niños se plasmarán en un cuadro comparativo.		Computadora y proyector.
		Actividad de desarrollo: Mostrar a todo el grupo unas imágenes por presentaciones relacionadas con la comida, música, vestimenta, actividades que se realizan, animales silvestres y los lugares más importantes de la ciudad de Tapachula.		Computadora, imágenes y proyector.
		Actividad de cierre o final: Escoger tres alumnos al azar para que trabajen en una computadora cada uno realizando una actividad donde se corrobore que han comprendido a identificar la comida, música, vestimenta, actividades que se realizan, animales silvestres y los lugares más importantes de la ciudad de Tapachula.		Tres computadoras del salón de cómputo.

Adaptación de las herramientas digitales al ambiente educativo

En esta jornada de prácticas, se desarrolló por primera vez ante un grupo de niños una clase con el uso de las TIC. 

En la Primaria “Profr. Paulino Trejo”, el día tres de junio de 2015, se aplicó la planeación de una sesión al primer grado grupo “A”.  La planeación elaborada por el equipo de prácticas se llevó a cabo en el aula de medios de la escuela introduciendo al proyecto del Bloque V de la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: “Así es el lugar donde vivo”, para poner en función los modelos de equipamiento de los que antes ya habíamos hablado (en otra entrada).  Todo lo sucedido fue expuesto en un vídeo CD que fue entregado al tutor del curso.

La experiencia vivida con los alumnos fue satisfactoria porque no hubo ningún problema para implementar la actividad. Los docentes se vieron flexibles y lo niños se mostraron participativos. Por momentos fue difícil mantenerlos en calma, pero las situaciones eran controladas.

Ahora, les presentaré un vídeo en el cual, se adecuó una planeación educativa para su aplicación en el aula durante los primeros tres días de práctica en la Escuela Primaria "Profr. Paulino Trejo", Tapachula, Chiapas. 

Ve a este link para ver el vídeo: 



http://1drv.ms/1GlqIFS

Modelos de equipamiento

Modelos de equipamiento

Los modelos de equipamiento son las formas en que se proveerá de equipo computacional o multimedia a las aulas educativas, según los recursos con los que se cuente o las necesidades del grupo.

Existen tres tipos de modelos de equipamiento:

1:1 Es donde cada alumno trabaja con su computadora de manera individual. Una de las ventajas más destacables es que aquí cada alumno va trabajando a su propio ritmo, desventaja más notable que se pueda presentar es que el alumno al estar solo puede no prestar atención. Este modelo se caracteriza por tener conectividad a Internet.

1:3 Es el modelo en el cual los alumnos forman equipos y trabajan de manera colectiva en una sola computadora. El número de integrantes del equipo será de dos o más, dependiendo el número de computadoras disponibles. 

1:30 Es el más usual en los salones de clase. Es donde el maestro manipula la tecnología del aula para transmitir la clase de manera virtual a todos sus alumnos. Solo se cuenta con un equipo de cómputo, que pueden ser computadora, cañón, altavoces, pizarrón electrónico, etc.

Muñoz, D. (30 de abril de 2013). PREZI.COM. Recuperado el 19 de Junio de 2015, de LOS MODELOS DE EQUIPAMIENTO Y LAS HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA EDUCACION EN EL AULA: https://prezi.com/apacdgm0hmkm/los-modelos-de-equipamiento-y-las-herramientas-digitales-para-la-educacion-en-el-aula/

Criterios a evaluar

HERRAMIENTAS DIGITALES	CRITERIOS A EVALUAR
	UBICUIDAD	APRENDER A PROFUNDIDAD	HACER LAS COSAS VISIBLES Y DEBATIBLES	AUTOEXPRESARSE, COMPARTIR IDEAS Y GENERAR COMUNIDAD	COLABORAR, ENSEÑAR Y APRENDER CON OTROS	INVESTIGAR	ADMINISTRAR PROYECTOS	REFLEXIONAR E ITERAR/REPETIR
Eclipse Crossword	2	3	3	3	3	1	1	2
Skype	3	2	1	3	3	1	1	1
Mindmeister	3	3	3	2	3	1	3	3
Picasa	3	2	3	3	3	1	3	2
Flickr	3	2	3	3	3	1	3	2
Bubbl	3	3	3	2	3	1	3	3
Wordpress	3	3	3	3	3	3	3	3